بين الموسوعية والتخصصية

عندما  أستطلع تاريخنا المشرق ورموزنا العظماء وأتدبّر حالنا اليوم .. تضج في داخلي مشاعر مختلطة ، مزيجٌ غريبٌ من الفخر والخجل الفرح والحزن الرضا والنقمة..

عندما أدرك موسوعية رموزنا الأوائل الذين أتقنوا من العلوم جلّها وأدركوا من المعارف معظمها  وألّفوا وترجموا من الكتب ما وَزَنَهُ خلفاؤهم بالذهب تقديراً له وقطعوا من المسافات الشاسعة طلباً للعلم  فتجد منهم أن العالم ذاته فقيهاً وطبيباً وفيلسوفاً وأديباً وفلكياً وفيزيائياً وموسيقياً ... ربما لو كان في زمانهم على غرار  جائزة نوبل لنالها الواحد منهم  عشرات المرّات على تميّزه المتمثّل في موسوعيته العجيبة والتي يمكن ان نعدّها الآن  ضربٌ من الخيال .

أيّ تعليمِ ذاك الذي نالوه وبأي طريقة اكتسبوه !!؟؟ . لم تكن كل تلك النظريات التربوية قد قامت قائمتها بعد ، وتلك المدارس التربوية التي نتغنى لها وبها لم تكن قد رأت النور .. إنه علمٌ وليد العقل الذي يريد العلم ويسعى إليه فيتلقّفه ويناله ليقع فيه نفعاً خالصاً ..

اليوم ... الطلاب يدخلون  المدرسة ، حقيقةً هم يمثّلون مدخلاً حيوياً مبتسماً نشطاً مقبلاً على الحياة ... تضجّ في رؤوسهم الكثير الكثير من الأفكار والاهتمامات ربما أحدها أو آخرها  " العلم " وتلقّيه .. ويتخرّجون منها ليمثّلوا مخرجاً محبطاً لم ينلْ  إلا المزيد من الحشو الذي لم يعدّهم للحياة ، في تعلّم  بَنكيّ - ( إيداع ،  سحب ، وقت الطلب )-  قالوا في ذات يومٍ أنهم حدّثوه 
الموسوعية التي امتاز بها علماؤنا ... ضاق بها زماننا وطلاب العلم في زمن قلّ فيه طلاب العلم في زمن التقنية وتوفّر سبل العلم .

في الجامعة ... يختار الطالب التخصص أو بالأحرى – وكما جرت العادة –  المعدل واعتبارات أخرى تُقرر التخصص .. والتخصص الضيق والذي يُخرّج مختصاً في ذات التخصص ليس سواه بل وفي أحيان كثيرة  فإن الخرّيج لا يملك المهارات الأساسية الدنيا في التخصصات الأخرى .  وإذا افترضنا قوة التعليم وأساليبه وتمكّنه بشقيه النظري والعملي سنفترض قوة الخرّيج في تخصصه الضيق وإلا سنفترض دون ذلك  وهنا تكمن فجوة أولى .. 

جامعاتنا على الأغلب تدرّس أغلب التخصصات باللغة الثانية / الإنجليزية ، وعلى افتراض أن الخرّيج سينتظر في صفوف البطالة  ما شاء الله له أن ينتظر إلى أن يجد فرصة عمل سيبتعد عن تخصصه الذي هو في تقدّم وتسارع مع عجلة التقدّم و ستحدث هنا فجوة ثانية  ... ثم التطبيق والممارسة  - في بعض التخصصات - ستكون باللغة الأم لا باللغة الثانية وتلك الفجوة الثالثة  ... 

التحوّل من الموسوعية إلى التخصصية عبر العصور مؤشر ضعف  لأننا - وعلى الأغلب - ، وللأسف الشديد  لم يكتفي الأمر أننا فقدنا فئة الموسوعيون بـِ وداعنا عصر الموسوعية بل وحتى ضمن فئة المختصين كثيراً ما نجد مَن هم أنصاف مختصين ليسوا يتقنون من تخصصهم إلا قشوره وبعض مفاهيمه السطحية النظرية وحُسِبوا على هذا التخصص بل وأصبحوا حجّةً عليه